2 АПРЕЛЯ - ВСЕМИРНЫЙ ДЕНЬ РАСПРОСТРАНЕНИЯ ИНФОРМАЦИИ О ПРОБЛЕМЕ АУТИЗМА

Термин «аутизм» (от греческого «autos» - сам) был впервые введен известным швейцарским психиатром Е. Блейхером в 1920г. Он понимал под аутизмом отгороженность от мира, уход в себя.

Аутизм – психическое расстройство из группы общих расстройств развития с характерными качественными аномалиями в социальном общении и взаимодействии; ограниченным стереотипным, повторяющимся набором интересов и деятельности. Это модель искаженного психического развития. Современные классификации рассматривают аутизм, как общее «первазивное» (всеохватывающее, всепроникающее) нарушение развития. Это подчеркивает тот факт, что при аутизме страдает не какая- то одна функция или небольшое количество функций, а психика в целом.

«Ребенком дождя» называют ребенка, который болен аутизмом. Многие родители полагают, что их ребенок не начал разговаривать в три года и не идет на контакт со взрослыми людьми и сверстниками только потому, что он индивидуальность. Поэтому, услышав от врачей диагноз «аутизм», они долго не могут в это поверить. А ребенок- аутист испытывает дискомфорт, живя в мире нормальных людей. Он не может понять ни их чувств, ни эмоций.

Признаки и симптомы

Аутизм у детей является загадочным заболеванием, при котором у каждого пациента имеются свои симптомы. Однако каждому больному аутизмом присущи общие черты, которые и дают снования полагать о наличии этого заболевания. Признаки и симптомы детского аутизма зависят от возраста. Поэтому выделяют четыре основных группы признаков и симптомов: ранний аутизм (у детей до двух лет), детский аутизм (у детей от двух до одиннадцати лет), подростковый аутизм (у тинейджеров от одиннадцати до восемнадцати лет) и аутизм взрослых.

Возраст - от 2 до 11 лет

У детей старше двух лет остаются все те симптомы, которые характерны для раннего аутизма (не откликается на свое имя, не смотрит в глаза собеседнику, играет в одиночестве и т.д.), а также к ним присоединяются и другие:

• Ребенок не желает принимать участие в беседах, никогда не начинает разговор и вообще не стремится к общению;
• Ребенка интересует только один вид деятельности (музыка, рисование, математика);
• Может повторять одно и то же слово либо звук постоянно;
• Если происходит смена привычной обстановки, ребенок впадает в панику;
• Ребенок с трудом приобретает навыки, в школе не может научиться читать и писать.

Возраст - старше одиннадцати лет

В этом возрасте дети, страдающие синдромом аутизма, обычно приобретают простые навыки общения с людьми, однако все равно предпочитают одиночество. Период полового созревания у детей с аутизмом протекает намного сложнее, чем у обычных детей. Они становятся агрессивными, могут находиться в депрессии.

Причины аутизма у детей

Ученые до сих пор не могут установить причины возникновения аутизма у детей. Теорий по этому поводу существует много, однако ни одна из них так и не нашла подтверждения клинически. Большинство ученых считает, что аутизм детский – наследственное заболевание. Однако дети-аутисты рождаются в абсолютно благополучных семьях.

Ученые выяснили, что чаще всего аутизм поражает первенцев.

Не исключают, что причиной данного заболевания является вирусная инфекция (краснуха, корь, ветрянка) матери во время беременности. Она способствует органическим изменениям строения головного мозга ребенка, что в дальнейшем приводит к детскому аутизму.

Лечение аутизма у детей

Лечение аутизма у детей – это долгий, трудный, сложный процесс, истощающий и психологически, и физически. Родители таких детей должны приготовиться к тому, что борьба с болезнью будет долгой и необязательно успешной.

Лекарственные препараты при лечении детского аутизма бесполезны. Однако они могут купировать сопутствующую симптоматику. Социальная адаптация и психиатрия – главные способы лечения аутизма.

Правила, которые необходимо выполнять при лечении ребенка, больного аутизмом:

• Лечение ребенка должно происходить не только в лечебном учреждении, но и дома, в детском саду, на улице. Родителям придется не только водить ребенка к психологу, но и самим посещать его, так как заниматься с ребенком-аутистом – задача не из легких и сильно сказывается на психике самих родителей.
• Нужно выбрать опытного и высококвалифицированного психиатра, который сможет заниматься ребенком длительное время, так частая смена врачей приводит к ухудшению состояния ребенка.
• В лечении ребенка-аутиста главным является повторение. Каждый день нужно повторять одни и те же навыки, чтобы ребенок смог научиться их делать. Даже после того, как ребенок запомнит что-то, нужно будет периодически к этому возвращаться.
• Родителям нужно отдыхать от лечения ребенка, так как это очень тяжело психологически – очень много заниматься с ребенком и не всегда видеть улучшения. Поэтому хотя бы раз в год родители должны уезжать на отдых.
• У ребенка должен быть точный распорядок дня.
• Родители ребенка должны познакомиться с родителями других детей-аутистов. Общение с ними поможет легче относиться к заболеванию своего ребенка. Существуют группы, в которых такие родители делятся опытом, радуются успехам детей.
• Нужно научиться владеть вниманием ребенка, для чего требуется по несколько раз обращаться к нему по имени и никогда не повышать на него голос.
• Нельзя изменять обстановку, к которой привык ребенок.

Прогноз заболевания в каждом отдельном случае различный. Нельзя надеяться на то, что через неделю или максимум месяц ребенок станет нормальным. Лечение детей, страдающих аутизмом, продолжается всю жизнь.

Родителям о развитии речи ребенка

Некоторые  родители  считают, что до  того, как  их ребёнок произнесёт первые слова (а обычно это бывает в  возрасте около года), с ним говорить бесполезно, поскольку  он, дескать, всё равно ничего не понимает и ничему пока ещё научиться не может. Тем не  менее, « мало вразумительные звуки»-это уже формирование речи , и начинается оно задолго до появления первых слов. И уже на этом, самом первом этапе  отчётливо  видна функция речи - общение. Обучение ребёнка  речи  складывается  главным  образом  из того, как вы говорите с ребёнком и каким образом объясняете ему при помощи слов различные действия и проявления.

      Ребёнок знакомится с  вещами, которые  вы  ему  называете. И если вы хотите развивать его речь, то  вы и ваше окружение должны вербализировать, т.е. воплотить в слова, объяснить словами различные действия, которые он совершает.

     Формирование речевых навыков - большой труд для каждого ребёнка, но с помощью взрослого этот труд может стать одновременно и увлекательной игрой.

             Нормы  речевого  развития

        Первый крик своего малыша родители слышат ещё в родильном зале. Он должен быть ясным, чистым, не хриплым. Рефлекторные крики сохраняются у ребёнка до восьми недель. Криком ребёнок сигнализирует о состоянии дискомфорта.

        Возраст от 2 до 5 месяцев  специалисты  называют периодом гуления. Если ваш ребёнок развивается в соответствии с возрастной нормой, он активно гулит, произносит нараспев отдельные звуки и их слияния: «а-а-а», « у-а-а», «агу», « аха», « авя», «угу». Гуление не возникает у младенца стихийно. Его появление связано с эмоциональным общением со взрослым. Разговаривая с крохой, вы стимулируете его речевое развитие.

        В 2,5-3 месяца  у младенца  появляется первый смех. Он с удовольствием заливисто хохочет, что способствует развитию его речевого дыхания. В этом возрасте малыш отвечает улыбкой на обращение взрослого, ищет источник звука в пространстве, поворачивая голову.

       В 4 месяца у ребёнка отмечается так называемый «комплекс оживления» со смехом при эмоциональном общении со взрослым. Малыш  радостно сучит ножками и машет ручками, гулит и смеётся в ответ на обращение мамы или другого взрослого.

     К 5 – 6 месяцев  нормально развивающийся младенец начинает лепетать, произносить слоги и цепочки слогов с губными звуками: « ма-му-ма», «пу-па», «ба-ба-бо». Именно в пять месяцев у малыша появляется внимание к артикуляции взрослых. Он следит за тем, как вы произносите звуки. Не сюсюкайте с ребёнком, говорите чётко и правильно. Это очень важно! Если ваш малыш перестал гулить, но не начал лепетать, это должно стать поводом для беспокойства. Необходимо срочно показать ребёнка оториноларингологу и провести углубленное исследование состояния слуха.

        Примерно  с 7 и 8 месяцев в речевом развитии малыша начинается  период лепетного декламирования. Ребёнок произносит цепочки слогов с разными интонациями.

      К  10 месяцам  малыш научится понимать и произносить слова «да» и «нет», сопровождая их соответствующими жестами. В это время эмоциональное общение с малышом приобретает особенное значение для его развития. Ребёнок всё чаще произносит слоги и цепочки слогов, подкрепляемые взрослым.

     К году в словаре малыша уже 10-15 осознанно произносимых лепетных слов «мама», «папа», «баба», «дай» и т.д.

       К 1.5-2 –м годам в речи крохи должны появиться предложения (Мама, дай сок. Мишка, сиди тут. Хочу пить чай). Можно отметить появление в активной речи ребёнка первых прилагательных (хороший, плохой, большой, маленький, красный). Не огорчайтесь, если эти прилагательные будут звучать искажённо. Для данного возраста это возрастная особенность.

     К 3-м годам из речи ребёнка уходит физиологическое смягчение (до этого малыш все согласные звуки произносил смягчённо). Ребёнок правильно воспроизводит гласные и все простые согласные звуки (б, бь, п,пь, м, мь, т, ть и т.д), строит простые распространённые предложения (Папа купил мне новую грузовую машину). Хотя в его речи ещё достаточно много грамматических ошибок (пить чашки, копать лопатком). Он легко запоминает и рассказывает небольшие стихи.

      К 4-м годам малыш уже правильно произносит свистящие звуки, использует в речи сложноподчинённые предложения (Я возьму зонт, потому что на улице дождь). Он с удовольствием рассказывает о том, что видел на прогулке или по телевизору, что ему прочитали.

       Не настаивайте, чтобы ребёнок правильно произносил звук «Р». Очень часто желание родителей научить ребёнка овладеть сложным звуком и неумение делать это приводит к возникновению серьёзного нарушения звукопроизношения. 

      К 5 годам малыш правильно произносит шипящие звуки, почти не допускает в речи грамматических ошибок. Может связно рассказать о том ,что нарисовано на серии картинок или одной картинке.

        В 6 лет нормально развивающийся ребёнок правильно произносит все звуки родного языка, практически не допуская в речи грубых грамматических ошибок, владеет всеми формами устной речи.

       Существует лишь общая возрастная тенденция, а индивидуальная выраженность у каждого малыша своя. Например, к году он говорит около десяти простых слов, а понимает в четыре-пять раз больше. У разных детей это могут быть совершенно разные слова.

          Что же можно порекомендовать, чтобы сделать помощь взрослого в развитии речи ребёнка более эффективной?

1. Реакция в общении с малышом. Ребёнку будет охотнее «пробовать» звуки на вкус, если мама не оставляет без внимания его попытки. Подкрепляйте одобрением и улыбкой лепет ребёнка.
2. Старайтесь очень важна ваша эмоциональная чаще разговаривать с ребёнком, озвучивать свои и его действия. Одевая малыша, называйте части тела и предметы одежды («На ножки наденем носочки»). Показывая игрушки называйте их, озвучивайте, как они «говорят»: « Вот кошечка, она скажет: « Мяу-мяу». Где кошечка?».
3. Во время общения с ребёнком важно, чтобы он мог слышать и себя, и родителя, видеть мимику взрослого. Так малышу легче повторять звуки, произносимые взрослым. Отсюда становится понятным, почему включение телевизора или радио не может заменить ребёнку занятий с мамой или папой.

В период от года до трёх развитие речи непосредственно связано с практической деятельностью детей в наглядной ситуации, поэтому уделяйте больше времени совместным играм и творческим занятиям с ребёнком сопровождая их комментариями. Например, если вы вместе что-то строите из кубиком, озвучивайте порядок действий, названия составных частей, сравнивайте их цвет, форму, размеры.

     После года читать ребёнку детские книги с короткими стихами (например, стихи А.Барто, В.Берестова). Ближе к трём годам детям могут понравятся русские народные сказки («Колобок», «Репка», короткие сказки В.Сутеева, стихи К.Чуковского («Мойдодыр», «Доктор Айболит»).      

      В период формирования речевых навыков дети легко воспроизводят дефекты речи близких (картавость, шепелявость, заикание). Исправить речь ребёнка впоследствии бывает довольно трудно, поэтому ухаживающие за детьми люди должны постараться избавиться от недостатков своей речи или свести их к минимуму. Не следует также сюсюкать, искусственно коверкая свою речь под детский лепет.

     Трёхлетний малыш может выполнять простые инструкции взрослого, однако, инструкции общего характера вызывают затруднения. Чтобы облегчить задачу, сначала давайте инструкцию к каждому действию (например: «сначала засучи рукава», «открой кран», «возьми мыло»). Только после освоения ребёнком всей цепи действия можно переходить к общей инструкции («вымой руки»).

     До трёх летнего возраста желательно не допускать малыша к экрану, компьютеру, планшету. В таком возрасте содержание мультфильмов не воспринимается. Детям до 3-х лет вместо просмотра мультфильмов полезнее играть с реальными предметами, изучая их свойства. А при выборе мультфильмов для детей старше 3-х лет следует обращать внимание на старые, добрые, классические фильмы с простыми сюжетами, давать пояснения, обсуждать главного героя, задавать наводящие вопросы и, конечно, ограничивать время просмотра.

Дошкольный возраст. Стимулируем навыки общения и речи:

1. Читать ребёнку и беседовать о прочитанном.
2. Посещать музей, парки, говорить об увиденном.
3. Водить на детские спектакли, обсуждать героев, их поступки.
4. Учить стихи. Они развивают память, чувство ритма, интонацию. Только не допускайте пересказывания стихов. Некоторые дети стремятся пересказать стихотворение своими словами. Следите, чтобы последовательность слов в предложении не была нарушена.
5. Развивать мелкую моторику - стимулировать речевое развитие.

     Взаимосвязь тонкой пальцевой моторики и речевого развития известна уже давно. Помните, что развивая тонкую моторику, вы не только продвинете развитие своего ребёнка вперёд, но и сможете быстрее преодолеть отклонения, возникшие в речевом развитии ребёнка.

     В заключение хочется подчеркнуть: успешность развития речи во многом зависит от взрослого, который должен разговаривать с  малышом, объяснять и пояснять всё, что происходит на его глазах на улице и дома, всё, что достойно внимания и подражания.

     Следует помнить, что общение и  речь - великий дар, и малыш должен учиться пользоваться им  с самого раннего возраста.

Желаем Вам   успехов!